{"id":247,"date":"2013-06-01T23:11:08","date_gmt":"2013-06-01T21:11:08","guid":{"rendered":"http:\/\/wp1066866.wp101.webpack.hosteurope.de\/schule\/?page_id=247"},"modified":"2026-05-03T10:14:27","modified_gmt":"2026-05-03T08:14:27","slug":"naturwissenschaften","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.grundschule-am-stadtpark-steglitz.de\/?page_id=247","title":{"rendered":"Naturwissenschaften"},"content":{"rendered":"

Aktualisiert im Mai 2026<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Fachbereichsleitung 2025\/26: Hr. Pietsch
\nstellv. Fachbereichsleiterin: Fr. Drobniewski<\/span><\/strong><\/p>\n

NaWi-Unterricht an der Grundschule am Stadtpark Steglitz<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

Das Fach Naturwissenschaften wird in den Klassenstufen 5 und 6 unterrichtet. Es stehen die Beobachtung, Untersuchung und Beschreibung von naturwissenschaftlichen Ph\u00e4nomenen, sowie die daf\u00fcr notwendigen naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen im Mittelpunkt. Naturwissenschaftliche Kompetenzen werden erworben und Themen aus den Bereichen der Biologie<\/strong>, der Chemie<\/strong> und der Physik<\/strong> in einer altersgerechten Form integriert unterrichtet.<\/span><\/p>\n

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Wir NaWi-LehrerInnen der Grundschule am Stadtpark Steglitz verfolgen dabei einen handlungsorientierten Ansatz, bei dem das Erforschen und \u201eBegreifen\u201c im Mittelpunkt steht. Ausgehend von einer naturwissenschaftlichen Fragestellung durchlaufen die Sch\u00fclerInnen Hypothesenbildung, Beobachten, Beschreiben, Vergleichen und Messen, bis hin zum Formulieren des Erkenntnisgewinns. Auf Exkursionen in das Umweltbildungszentrum des Britzer Gartens oder ins Freilandlabor auf dem Tempelhofer Feld lernen wir z.B. die Lebensweisen von Tieren im Zusammenhang mit ihren Lebensr\u00e4umen kennen (Link: https:\/\/www.grundschule-am-stadtpark-steglitz.de\/?page_id=41464<\/a><\/span><\/strong>).<\/span><\/p>\n

Handlungsorientierter NaWi-Unterricht<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Im handlungsorientierten NaWi-Unterricht entdecken unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler naturwissenschaftliche Inhalte aktiv und praxisnah.<\/span><\/p>\n

Durch eigenes Experimentieren, Bauen und Pr\u00e4sentieren wird Wissen nicht nur verstanden, sondern nachhaltig verankert.<\/span><\/p>\n

Im Folgenden einige Beispiele aus unserem NaWi-Unterricht:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Wie bewegen sich Kriechtiere (Reptilien)?<\/strong><\/span>
\nAm Beispiel der Eidechse untersuchen die Lernenden die typische Fortbewegung im Kriechgang.<\/span><\/p>\n

Durch den Bau eines funktionsf\u00e4higen Modells setzen sie sich praktisch mit K\u00f6rperbau, Bewegungsablauf und Anpassungen an den Lebensraum auseinander.<\/span><\/p>\n

Ergebnisse aus dem Schuljahr 2024\/25: (3 Fotos aus der 6b und 6d)<\/span><\/p>\n

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Wie sieht eine Pflanzenzelle im Strukturmodell aus?<\/strong><\/span>
\nDie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entwickeln Strukturmodelle einer Pflanzenzelle in zwei unterschiedlichen Modellbauweisen.<\/span><\/p>\n

Die Ergebnisse werden anschlie\u00dfend in einer kleinen Ausstellung pr\u00e4sentiert und miteinander verglichen.<\/span><\/p>\n

Ergebnisse aus dem Schuljahr 2025\/26:<\/span><\/p>\n

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So verbindet der NaWi-Unterricht fachliches Lernen mit Kreativit\u00e4t, Teamarbeit und anschaulicher Pr\u00e4sentation. <\/span><\/p>\n

S. Heldt<\/strong><\/em> <\/span><\/p>\n

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Die Luft, die wir atmen, ist richtig schwer. Ein W\u00fcrfel aus Luft, dessen Seiten jeweils 1 Meter lang sind, wiegt so viel wie eine Packung Mehl (500 g).  Auf eine Fl\u00e4che von einem Quadratzentimeter (die Fl\u00e4che deines Fingernagels) dr\u00fcckt die Luft mit einer Kraft, die einem Kilogramm entspricht. <\/span><\/p>\n

Mit einem Experiment k\u00f6nnen wir den Luftdruck<\/strong> sichtbar machen. Ein mit Wasser gef\u00fclltes Glas wird mit einem Papierblatt abgedeckt. Wird das Glas umgedreht, so flie\u00dft das Wasser nicht heraus! Weshalb ist das so? Probiere den Versuch selbst aus.Link: https:\/\/www.leifiphysik.de\/mechanik\/druck-und-auftrieb\/versuche\/heimversuche-zum-luftdruck#headline-364<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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Das Experiment zeigt die Kraft des Luftdrucks. Der Papierdeckel f\u00e4llt nicht vom gef\u00fcllten Wasserglas herunter, da dieser durch den Druckunterschied zwischen Glas und Umgebung angesogen wird.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

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Sch\u00fclerinnen experimentieren zum Thema \u201eW\u00e4rme\u201c.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Experimente zur Akustik<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

An verschiedenen Stationen experimentieren die Kinder mit der Entstehung von Schwingungen. Wie unterscheiden sich die Schwingungen, wenn ein hoher, tiefer, lauter oder leiser Ton entsteht?<\/span><\/p>\n

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F\u00fcnft- und Sechstkl\u00e4ssler:innen erzeugen durch die Schwingungen der Stimmgabel eine Wellenbewegung des Wassers.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

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Kinder der 5. und 6. Klasse erzeugen durch unterschiedliche F\u00fcllst\u00e4nde verschiedene Tonh\u00f6hen.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Unser Sinnesorgan Haut<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

Nachdem die Kinder verschiedene Experimente zum Tastsinn durchgef\u00fchrt haben, erstellen sie Plakate der Sinneszellen der Haut:<\/span><\/p>\n

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Lernplakat Klasse 6: Querschnitt durch die Haut.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Modell der Planeten unseres Sonnensystems<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n

Zu unserem Sonnensystem z\u00e4hlen die 8 Planeten Merkur, Venus, Erde, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus und Neptun. Man kann sie mit Hilfe eines M\u00fcllbeutels (gelber Sack) und Knete ma\u00dfstabsgetreu verkleinert darstellen. Die Sonne ist dabei der gelbe Sack mit ca. 50 cm Durchmesser, die Erde eine Kugel aus Knete von lediglich 0,5 cm Durchmesser, andere Planeten entsprechend gr\u00f6\u00dfer oder kleiner.<\/span><\/p>\n

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Blaue Kugel aus Knete als Modell der Erde<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Wenn man jetzt noch auf dem Schulhof die Entfernungen der Planeten ausmisst, befindet sich die Erde 2,8 m von der Sonne entfernt und der sonnenfernste Planet Neptun sogar 75 Meter!!!<\/span><\/p>\n

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Sechstkl\u00e4ssler:innen stellen die Planeten unseres Sonnensystems ma\u00dfstabsgetreu dar.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Wir legen Wert auf Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE). Der Umgang mit Ressourcen, der Klimawandel und andere umweltrelevante Themen finden Eingang in unseren t\u00e4glichen Unterricht.<\/span><\/p>\n

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Kinder des Wahlpflichtunterrichtskurses \u201eKlima- und Umweltschutz\u201c haben biologisch abbaubares Plastik aus Kartoffelst\u00e4rke hergestellt.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Folgende Themen gibt der aktuelle Rahmenlehrplan f\u00fcr die 5. und 6. Klassen vor:<\/u><\/span><\/p>\n\n\n\n\n
Klasse 5<\/strong><\/td>\nKlasse 6<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Von den Sinnen zum Messen <\/span><\/strong><\/p>\n

Stoffe im Alltag<\/span><\/strong><\/p>\n

Die Sonne als Energiequelle<\/span><\/strong><\/p>\n

Welt des Gro\u00dfen \u2013 Welt des Kleinen<\/span><\/strong><\/p>\n

Tiere \u2013 Pflanzen – Lebensr\u00e4ume<\/span><\/strong><\/td>\n

Bewegung zu Wasser, zu Lande und in der Luft <\/span><\/strong><\/p>\n

K\u00f6rper und Gesundheit<\/span><\/strong><\/p>\n

Sexualerziehung<\/span><\/strong><\/p>\n

Technik<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Link zum Rahmenlehrplan: https:\/\/bildungsserver.berlin-brandenburg.de\/fileadmin\/bbb\/unterricht\/rahmenlehrplaene\/Rahmenlehrplanprojekt\/amtliche_Fassung\/Teil_C_Nawi_5-6_2015_11_16_web.pdf<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Ameisen im Klassenraum sind klasse!<\/a><\/p><\/blockquote>\n